III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning

Colóquio a realizar em Lisboa, Portugal, em 6 e 7 de dezembro - III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning.

O III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning tem como objetivo central promover a aproximação e colaboração entre o Brasil e Portugal, designadamente entre as suas universidades e centros de investigação, sob a égide de um interesse comum, a Educação a Distância.
Pretende-se promover a reflexão e o intercâmbio de práticas e experiências sobre Educação a Distância, Elearning e Educação Online; partilhar conhecimento e desenvolvimento tecnológico e promover parcerias de investigação e de colaboração docente entre universidades portuguesas e brasileiras.

Destacam-se as linhas temáticas consideradas para a apresentação de trabalhos:

1.     EaD e Políticas educativas
2.     Boas Práticas em Educação Online
3.     Modelos e Processos Pedagógicos em Educação online
4.     Web 2.0 e tecnologias emergentes
5.     Pedagogias emergentes (PLEs, MOOCs, REAs, …)
6.     Realidade Virtual em EaD
7.     Jogos e gamification em EaD
8.     Mobile Learning
9.     EaD e Inclusão Digital
10.  Avaliação em contextos online

É de realçar que uma das linhas temáticas é "Jogos e gamification em EaD" o que demonstra o destaque que este tema tem vindo a merecer na área da educação em geral e na área da EaD em particular. Outras linhas temáticas são a Realidade Virtual e o Mobile Learning, ambas também já abordadas neste blogue (ver, por exemplo, o post Mobile Learning e o post Mundos Virtuais, Realidade Aumentada e Virtualidade Aumentada).

Datas Importantes para o Colóquio:

• Submissão das propostas: 30 de junho
• Informação sobre a aprovação das propostas: 31 de agosto
• Envio de textos finais para publicação: 26 de setembro
• Registo e confirmação da presença dos autores: 30 de setembro

Artigo: Oportunidades para o E-learning no Contexto da Web 2.0

Oportunidades para o E-learning no Contexto da Web 2.0

Este artigo - Oportunidades para o E-learning no Contexto da Web 2.0 - foi publicado no nº 17 da revista Politécnica (Dezembro de 2010) editada pelo Instituto Superior Politécnico Gaya. O nº 17 ainda não está on-line mas fica aqui o link para o artigo completo (no Scribd) e o resumo:

Este artigo aborda o posicionamento dos sistemas de e-learning face ao recente desenvolvimento das redes sociais e da Web 2.0. É apresentada uma perspectiva histórica do e-learning, desde os primeiros cursos à distância até ao ensino apoiado nas tecnologias de informação e comunicação.
As tendências impostas pela Web 2.0 e pelo uso de tecnologias na sociedade em geral são analisadas tendo em vista a sua aplicação ao ensino. São apresentadas as implicações do uso dessas ferramentas e a forma como estão já a ser aplicadas no que é designado por e-learning 2.0. É discutido o significado actual do conceito de e-learning e as oportunidades das sua aplicação à realidade actual do ensino.

Partes deste artigo, que foi escrito há cerca de um ano, foram também já publicadas neste blogue.

A Evolução do Ensino à Distância

Nos primórdios do actual conceito de e-learning está outro conceito bastante mais antigo: o ensino à distância. Esta forma de ensino é conhecida desde o século XIX quando a revolução industrial, os progressos sociais e a tendência para a melhoria das condições de vida da população em geral, cada vez mais urbanizada, trouxeram um maior interesse pela aquisição de conhecimentos e pela melhoria do nível cultural dos indivíduos. Um dos primeiros marcos na evolução do ensino à distância é considerado o curso por correspondência de estenografia ministrado por Isaac Pitman, na Grã Bretanha, em 1837. O desenvolvimento tecnológico e o aparecimento de novas oportunidades no mercado de trabalho levaram também a uma procura de formas de desenvolvimento de competências para o exercício dessas profissões. As propostas de ensino à distância, não formais e olhadas pelo sistemas de ensino oficiais como pouco credíveis, constituíram-se como uma das formas de fazer chegar a inúmeros interessados os conhecimentos que estes, de outra forma não teriam acesso. Essa situação devia-se na maior parte das vezes a impossibilidade física de obter essa formação de forma presencial por questões de distância ou de horários. O ensino à distância surgiu assim como uma forma de suprir as lacunas do ensino presencial.
A concretização do ensino à distância foi inicialmente conseguida através dos conhecidos cursos por correspondência, onde o aluno recebia, através do correio postal, os conteúdos dos seus cursos. O ensino à distância beneficiou aqui dos progressos entretanto ocorridos nos serviços postais e nos meios e vias de comunicação que facilitaram e aceleraram a troca de correspondência.
A evolução destas primeiras formas de ensino à distância seguiu a evolução dos meios de comunicação que sofreram uma forte aceleração no século XX. O aparecimento da rádio, da televisão e do videotexto, das cassetes áudio e vídeo, a generalização do uso de computadores, o aparecimento dos discos compactos (CD), entre outros, foram contribuindo para a evolução e aperfeiçoamento dos sistemas de ensino à distância. Estes, à custa dessa evolução e aperfeiçoamento foram também adquirindo um estatuto de maior respeitabilidade pelos sistemas de ensino oficiais que se foram apercebendo do potencial desta forma de ensino. Exemplos são o Projecto Minerva , no Brasil (início na década de setenta do século XX), destinado à educação de adultos, que usava a rádio como meio de transmissão, ou o sistema Telescola em Portugal (iniciado nos anos sessenta do século XX), que recorria à televisão e era destinado ao ensino oficial até ao sexto ano de escolaridade e dirigido a crianças em zonas mais remotas do país.
O aparecimento das universidades abertas, nos finais dos anos sessenta do século XX, criadas exclusivamente para o ensino à distância, com apoio estatal, credibilizaram ainda mais esta forma de ensino conferindo-lhe ainda o estatuto de aplicação ao nível máximo de ensino formal, o ensino superior. Nas universidades abertas, como por exemplo na Open University do Reino Unido, o ensino à distância é efectuado recorrendo a materiais diversos como livros e outros documentos em papel, cassetes de áudio e vídeo, programas de televisão, materiais em suporte digital (CD, DVD ou acessíveis on-line), etc. Rapidamente, o modelo da Open University foi adoptado noutros países, caso da Universidad Nacional de Educación a Distancia em Espanha, criada em 1972 ou da Universidade Aberta em Portugal, criada em 1988. Nos Estados Unidos da América foram as próprias universidades tradicionais a criar departamentos de ensino à distância.